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  • 宝马在线娱乐举行第四周升国旗仪式
  • 发布人: 发布日期:2019-09-23

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第四周升国旗仪式在体育场举行

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国旗班走过主席台

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升国旗 唱国歌

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行注目礼

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张树成副校长作国旗下讲话

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全体师生齐聚体育场


亲爱的老师们、同学们:

  大家上午好!

  眨眼间,新学期已经过去三个星期,我们的工作、学习都已经步入正轨。我们的校园生活也开始围绕着课堂这个最重要的核心展开:老师们通过课堂传道、授业、解惑,实现自己的育人价值;同学们通过课堂获取知识,增长能力,提升自己的综合素养。为引领大家更好的成长,我今天演讲的主题是:聚焦研究,全力成长。下面,我将从研究大单元整体学习和研究课堂效率提升两方面与大家沟通。

  一、研究以《学习设计与指导》和271BAY为支撑的大单元整体学习

  大单元整体学习设计以大单元为学习设计单位,围绕单元学习目标,以学习活动为主线,以任务为导向,以核心素养形成为重点,遵循整体——部分——整体的规律。实施的流程是:单元整体认知、单元课时进阶学习、学习评价、单元整体构建、单元过关等。

  从教师角度来讲,“大单元整体学习” 设计,要结合《学习设计与指导》,遵循单元备课(要先画出单元四个结构思维导图)、课时备课、单元过关备课的设计思路,先见森林,再见树木,为学生设计丰富、可选择的资源推送到271BAY。

  从学生角度来讲,整体认知阶段要在《学习设计与指导》的统领下,学习国家教材或271BAY相关资源,形成自己对单元的整体认知。课时进阶阶段,要明确课时学习内容、目标、任务与单元整体之间的关系,明确本节课的重难点并进行突破。单元过关阶段,首先进行多样化复习,查缺补漏,整体构建该单元的思维导图,与老师同学进行交流;单元检测后要针对自身出现的问题,进行提升、完善,必要时二次过关。

  实施大单元整体学习,可以避免知识的碎片化,从宏观上整体认知、建构学习内容,符合学习认知规律,我们应深入研究大单元整体学习的规律与实施,全力成长自己。

  二、研究课堂效益提升

  课堂是师生相互影响、共同成长的舞台,研究课堂就是要聚焦课堂效率,什么是课堂效率?简单来说,就是在上课的过程中投入的专注度以及能够对课堂内容掌握多少的程度。原本基础水平相当的同学,一段时间后学习成绩会有差距,最主要的就是因为他们的课堂效率不同。课堂效率高低直接决定了老师的育人效果、学生的学习成绩,所以,聚焦课堂效率的提升是老师、学生共同要面对的问题,尤其对于初一、高一年级的新同学,学习习惯尚待养成,学习经验尚待积累,提高课堂效率更是刻不容缓。为了提高课堂效率,所有人至少要研究做好以下三点:

  1.课前有效预习

  预习是为了提前找到课堂学习的障碍,提高学习的针对性;更重要的是发展自学能力。所以教师提前做好各小组的调研培训,帮助学生制定可操作的预习任务;学生通过课前预习,要熟知教材,浏览并关注任课老师在271BAY上为自己推送的各种资源,明确重难点、疑点,初步构建自己所认知的单元体系, 并找出自己的疑问记录下来,反馈给老师,这样可以使上课讨论时更有针对性,同时也为老师点拨提供方向。有效预习的前提就是边读边思考。

  2.课堂真实学习

  老师要设计出贴近学生实际的学习活动并通过271BAY推送给学生。学生在学习时,先借助老师推送的资源自己解决疑惑。解决不了的再组内合作探究,探究仍解决不了的及时寻求老师的帮助。课堂上注意几点:一是务必带着问题探究,也就是说明确了自己的疑问,这样探究时才会有针对性,效率才会更高。二是全神贯注投入,不走神,不论是自主探究、合作探究还是师生分享时,尤其分享时,我们更要认真的听、思考,与自己原来的认真对照,自己的思路好还是同学老师的思路好,为什么?自己的疑惑当时为什么解决不了?及时记录有价值的观点。一次调研学生的成长日记发现有一位同学在反思部分写道:“今天上英语课效率不高,有很多题不会,老师也给出了充分的讨论时间,但是因为没有提前找好自己的疑问,讨论的时候没有针对性,白白浪费了讨论的时间,以后课堂讨论时一定先把疑问找出来。”讨论时有了针对性,自然能保证探究学习的真实性,老师点拨时自然也就听得进去,课堂效率自然而然就提高了。

  提前完成探究任务的同学可以借助老师推送的资源开拓自己的视野,进度慢的同学扎实的推进,课堂我们不要求齐头并进,这也是不可能的,我们每个同学都能在现有水平基础上学有所获,这才是我们课堂的追求所在!

  3.课后及时巩固

  及时复习能够加深和巩固对学习内容的理解,防止遗忘。子曰“温故而知新”,就是说,复习过去的知识能得到很多新的收获。这个“新”主要指的是知识达到了系统化、融会贯通的水平,使所学知识的系统化,能把多而杂的知识变得少而精,从而完成书本知识由“厚”到“薄”的转化过程。所以,教师借助271BAY为学生及时推送各种优秀的学科资源,及时批阅当堂学案,随时了解学生课堂掌握情况,为下一堂课提供改进参考。

  学生在课后对学案、教材、文本、271BAY上老师推送的课件等资源进行二次学习。反思自己在今天的课堂上学会了什么?遗漏了什么?为什会遗漏?如何补充?下次如何进一步提升自己的课堂效率?这就是课后复习最大的意义所在。希望大家学会午休、晚睡前放电影的习惯,来反思阶段所学、所获。

我在跟学生交流时很多同学反馈了这样一个问题:预习时不会的较多,讨论时不好意思问太多问题,怕打扰别人。老师点拨时跟不上。如何借助271BAY解决这些问题,希望老师、学生一起研究,一起解决。

  课前有效预习、课堂真实探究、课后及时巩固形成一个完美的环闭,师生合作、教学相长成为常态,我们才能真正提高课堂效率,撬动生命成长。

  老师们、同学们。让我们聚焦研究,以大单元整体学习为统领,抓住课堂这块主阵地,向课堂要效率、向课堂要成果,新学期,师生都能全力成长。


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